كيف تستفيد هيئة التدريس من اصطحاب الطلاب في رحلات دراسية بالخارج (رأي) ..النجاح الإخباري
جون شتاينبك يسافر مع تشارلي هي واحدة من روايات السفر العظيمة. إنه سرد لرحلة ستاينبيك عبر البلاد مع كلبه تشارلي، في شاحنته مع عربة نقل. شرع ستاينبيك في استكشاف “كيف يبدو الأمريكيون اليوم؟” أخذ وقته وقاد ببطء. توقف في البلدات الصغيرة، وتحدث مع السكان المحليين، وتناول مشروبات تأملية حول نيران المخيمات، واحتساء قهوته في الصباح. كانت رحلة شتاينبك على عكس تجربتي الأخيرة في السفر إلى الخارج مع طلاب الجامعات.
تمت رحلاتي مع طلاب الجامعات في اليونان وتركيا على مدار أسبوعين. كان لدى شتاينبك الكثير من الوقت لنفسه. كنا دائمًا تقريبًا معًا. كان رفيقه كلبًا كان يتنهد أحيانًا وينبح أحيانًا لكنه ظل هادئًا إلى حد كبير. كانت حافلتنا تحتوي على طلاب يستطيعون القيلولة ولكنهم كانوا قادرين تمامًا على التعبير عن أنفسهم لفظيًا. قاد شتاينبك نفسه. كنا مدفوعين. أبقى وتيرته بطيئة. لقد استنفذنا أنفسنا. لقد كان مرشده الخاص. كان لدينا محترفين. لقد كان غير مبال إلى حد ما بالمكان الذي قد تأخذه إليه رحلته؛ كان لدينا جدول أعمال مزدحم. كان في أمريكا. كنا في الخارج. لقد حصلنا، بطرق عديدة، على أشياء مختلفة من رحلاتنا. لكن كلانا تم تهذيبه من خلال تجاربنا.
لقد تعلم شتاينبك الكثير عن أمريكا. لقد زرت بالفعل معظم المواقع التي زرناها في اليونان وتركيا، لكنني تعلمت الكثير عن بعض الشباب الأميركيين. لقد تعلمت من يحتاج إلى القهوة المثلجة للذهاب في الصباح. لقد تعلمت من يهتم أكثر بالمدافع التاريخية في ساحات المدينة. لقد تعلمت من طلابي كيف تلتقط كيم كارداشيان صورة شخصية. لقد تعلمت المزيد من اللغات العامية مما هو جيد أو مفيد بالنسبة لي.
يوضح قدر كبير من الأدلة مدى استفادة الطلاب من الرحلات الدراسية والدراسة في الخارج فصول دراسية. يستفيد العديد من الطلاب من أسلوب التعلم الأكثر تجريبية. يعد التعرف على أثينا في الفصل الدراسي ثم التجول حول معبد البارثينون فرصة خاصة لا تُنسى. يعود الطلاب من الرحلات الخارجية وهم أكثر تعرضًا لبقية العالم وغالبًا ما تكون لديهم ثقة متزايدة. بالنسبة للبرامج التي تستمر لمدة فصل دراسي، يمكن للطلاب العودة بمهارات لغوية محسنة. الدراسة في الخارج يمكن أن توفر ميزة التوظيف. هناك الكثير من الأسباب التي تدفع الطلاب للدراسة في الخارج. بالنسبة لأعضاء هيئة التدريس، الفوائد مختلفة ولكنها حقيقية بنفس القدر.
يجب على أعضاء هيئة التدريس الذين يقودون رحلة إلى الخارج أن يعرفوا بالفعل القليل عن الموضوع والموقع، ولكن الجانب التجريبي من دراسة السفر لأعضاء هيئة التدريس لا يمكن الحصول عليه في مكان آخر. عادة، يتفاعل طلاب الكلية وأعضاء هيئة التدريس في الغالب في الفصل الدراسي. نحن نقف، أو نسير، في المقدمة. حتى لو مارسنا التعلم المنخرط، فإننا نسيطر إلى حد كبير على البيئة. نحن نتحدث بشكل رئيسي عن المواضيع التي نعرفها. قد يكون من السهل الوقوع في هذا النمط. وربما نقدم بعضًا من نفس المحاضرات ونفس الأمثلة عامًا بعد عام.
خارج الفصول الدراسية وخارج البلاد، الوضع مختلف. نحن لسنا مسيطرين دائمًا، ولا نسيطر دائمًا على الغرفة أو الحافلة، ولا يمكننا العمل وفقًا لبرنامج نصي. تُظهر لنا الرحلات الدراسية للسفر حدودنا التربوية، والتي يمكن أن تكون مخفية إلى حد ما خلف المنصة. الرحلات تجبرنا على أن نكون أكثر عفوية وأن نتمدد. يمكنهم أيضًا أن يجعلونا أكثر واقعية لطلابنا. إن وجود شيء ما في الحافلة معًا طوال اليوم ومحاولة البحث عن التغيير من أجل الوصول إلى الحمام يعيد إنسانية التفاعل بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، أو على الأقل يعمقه.
إن أفضل فرصة لنا ولطلابنا لرؤية أعضاء هيئة التدريس بشكل أكثر وضوحًا هي فرصة رؤية طلابنا بشكل أكثر وضوحًا. في الفصول الدراسية، قد نهتم بطلابنا ونحاول إشراكهم، لكنهم ما زالوا طلابًا في المقاعد وليسوا أفرادًا تتعلم تفضيلاتهم الغذائية إذا أمضيت أسبوعين في أماكن قريبة. في الواقع، قد يكون التواجد عن قرب مع الطلاب اختبارًا واقعيًا لمدى ضآلة فهمنا لهم فعليًا. قد يكون من السهل جدًا افتراض أننا، خاصة إذا قمنا بالتدريس لفترة من الوقت، نحصل على طلاب ونعرف كيف يفكرون ويعملون. السفر مع 18 منهم يمكن أن يكسر هذا الوهم بأفضل الطرق.
دراسة السفر تخرجنا من المختبر إلى الحياة الواقعية. هذا الترسيخ جيد، لكن الواقع الذي تكتسبه غالبًا ما يكون عكس خيبة الأمل. كانت رؤية طلابنا وهم يتعلمون عن اليونان وتركيا شخصيًا ومشاهدتهم وهم متحمسون بمثابة وسيلة لإشعال الحماس الذي كان لدي عندما رأيت هذه الأماكن لأول مرة شخصيًا – في مثل سنهم. يعد السفر مع طلاب الجامعات بمثابة تذكير قوي ببعض أفضل الأشياء المتعلقة بالعمل في الكلية أو الجامعة. أحد هذه الأشياء هو رؤية ومشاركة التحول الذي يمكن أن يصاحب اكتساب المعرفة والخبرات الجديدة.
الفجوة العمرية بيننا وبين طلابنا لا تتعلق فقط بالمرجعيات الثقافية وأسعار الغاز. قد يعتقد البعض أن أعضاء هيئة التدريس يتمتعون بالميزة عندما يتعلق الأمر بالخبرة الحياتية، لكننا في كثير من الأحيان لا نفعل ذلك. من السهل جدًا تفسير العالم من حولنا وفقًا لما عشناه شخصيًا أو رأيناه عن قرب. مع تقدمنا في السن، نبدأ في توقع أشياء أقل وأقل من الحياة. يبدو أن آفاقنا تتقلص. طلاب الجامعات – حتى أولئك الذين لديهم خلفيات صعبة وتحديات حقيقية – غالبًا ما يكونون على العكس من ذلك. هناك نوع من التفاؤل الفطري بشأن كونك في الحادية والعشرين من عمرك. وحتى أولئك الذين يعتقدون أن العالم في حالة من الفوضى يدركون أن مستقبلهم مليء بالاحتمالات. قد يكون المستقبل رائعًا. يمكننا أن نكسب الكثير من التواجد حول الأشخاص الذين يشعرون بهذه الطريقة. لقد سُئلت مؤخرًا عما إذا كان طلاب الجامعات مزعجين بالنسبة لي. لقد تمكنت من الإجابة بصدق أنهم عادة ليسوا كذلك.
كتب رالف والدو إيمرسون: “يبدو أن الناس لا يدركون أن رأيهم في العالم هو أيضًا اعتراف بشخصياتهم”. تعد الرحلات الدراسية للسفر فرصًا ممتازة لبناء شخصية أعضاء هيئة التدريس. متى سنحتاج أيضًا إلى تهدئة شخص يتقيأ في الحافلة؟ والأهم من ذلك أننا نستطيع استعادة بعض الحماس الذي ينبغي أن يصاحب التعلم. يمكننا التوصل إلى تقييم أكثر واقعية لتدريسنا وقدرتنا على التواصل مع الطلاب. يمكننا أيضًا أن نرفع معنوياتنا عندما ننظر بإيجاز إلى العالم من خلال عيون الشباب ونفكر في ما سيأخذونه إلى العالم عندما يتخرجون.
إرسال التعليق