برنامج التدريب المهني يعزز الاحتفاظ بالطلاب الجامعيين ..النجاح الإخباري
الطلاب في جامعة وست فرجينيا الذين يشاركون في التدريب المهني البحثي لمدة فصلين دراسيين يحتفظون بمعدلات أعلى من أقرانهم الذين لا يفعلون ذلك، وفقًا للبيانات الحديثة.
جينيفر شيبارد / صور WVU
يمكن أن تساعد فرص البحث في المرحلة الجامعية الطلاب على تحديد شغفهم ورؤية أنفسهم كأكاديميين وباحثين أثناء التحاقهم ببرامج درجة البكالوريوس. وتساعد التجارب أيضًا على بناء ثقة الطلاب وتجعلهم يشعرون بأنهم ينتمون إلى المؤسسة، مما يؤدي إلى ارتفاع معدلات المثابرة والإكمال.
يسلط تقرير نشر مؤخرًا من مجلس أبحاث المرحلة الجامعية الضوء على برنامج أبحاث المرحلة الجامعية بجامعة وست فرجينيا وتأثيره على الاحتفاظ بالطلاب، خاصة بالنسبة للطلاب من خلفيات الأقليات الممثلة تمثيلا ناقصا. يزيل النموذج العوائق التي تحول دون المشاركة من خلال التواصل الشخصي والتعويض عن عمل الطلاب ودعم الموظفين.
الخلفية: تسجل الكليات في ولاية فرجينيا الغربية، بشكل عام، معدلات أقل من المستوى الوطني لنجاح الطلاب، وتتخلف عن المثابرة وإكمال الدرجة العلمية للطلاب الجامعيين. أفاد المركز الوطني لإحصاءات التعليم، في خريف عام 2022، أن معدل الاستبقاء بدوام كامل في مؤسسات ما بعد المرحلة الثانوية بلغ 76.5 في المائة، مقارنة بـ 74.2 في المائة في ولاية فرجينيا الغربية.
تعد جامعة فرجينيا الغربية هي الأعلى بين نظيراتها، حيث بلغ معدل الاحتفاظ بها، اعتبارًا من خريف عام 2022، 81.4 بالمائة للطلاب الذين يبدأون الدراسة في الجامعة، وفقًا لبيانات الولاية.
غالبًا ما يحتفظ الطلاب الذين يشاركون في الأبحاث الجامعية بمستوى أعلى، ويكملون شهاداتهم بشكل أسرع، ومن المرجح أن يتابعوا تعليمهم العالي.
كيف تعمل: أطلق مكتب أبحاث المرحلة الجامعية برنامج التدريب المهني البحثي (RAP) في عام 2017 لتزويد طلاب السنة الأولى والثانية بفرصة استكشاف الأبحاث والأنشطة الإبداعية التي يديرها أعضاء هيئة التدريس.
البرنامج المكون من فصلين دراسيين مفتوح لأي طالب بجامعة فرجينيا الغربية، بغض النظر عن التخصص.
يتم تعيين أعضاء هيئة التدريس الذين يقومون بإجراء الأبحاث كل صيف عبر البريد الإلكتروني، ويقوم المهتمون باستضافة طالب بإكمال استبيان يوضح فيه مدى توفرهم لاستضافة متدرب والمشاريع المتاحة للمتعلمين. يقوم الموظفون بإدخال هذه البيانات في قاعدة بيانات موجهي برنامج RAP، والتي توفر موقعًا مشتركًا لجميع معلومات المشروع التي يعود تاريخها إلى إطلاق البرنامج.
تختلف المشاريع البحثية حسب أعضاء هيئة التدريس والتخصص، لكن جميع المتدربين يتعلمون إجراء تحقيق أو استفسار إبداعي، وتعلم أساليب البحث وتقديم مساهمات علمية أو فنية للمعرفة، وفقًا لموقع البرنامج على الويب.
خلال الفصلين الدراسيين، يعمل الطلاب كمتدربين لموجهي هيئة التدريس الذين يقومون بإجراء البحوث، بالإضافة إلى التسجيل في دورة مصاحبة بعنوان “مقدمة للبحث”.
يركز محتوى الفصل الدراسي الأول على تعريف الطلاب بالبحث، وتحديد التوقعات، وتوفير الأدوات اللازمة لإقامة علاقة جيدة مع المرشد والمساعدة في تطوير هويتهم كباحثين. في الفصل الدراسي الثاني، يتعلم الطلاب كيفية التقدم للحصول على الفرص المستقبلية وتقديم أبحاثهم إلى جمهور أكبر.
تتوج التجربة بندوة بحثية جامعية على مستوى الجامعة، حيث يساهم جميع المشاركين في RAP بأبحاثهم أو أعمالهم الإبداعية. يحصل الطلاب أيضًا على شارة لاستكمال جميع معايير الدورات الدراسية والبحثية.
الصلصة السرية: تعمل خطة عمل إعادة التوطين على إزالة العوائق التي تحول دون المشاركة بعدة طرق، بما في ذلك:
- التوعية المقصودة. يتلقى المشاركون المحتملون رسائل البريد الإلكتروني والرسائل النصية ورسائل وسائل التواصل الاجتماعي، ويتلقى أولئك الذين ينتمون إلى مجموعات معينة (مثل أولئك المؤهلين لدراسة العمل الفيدرالية) المزيد من التواصل المستهدف.
- دعم الموظفين. لدى RAP اثنين من الموظفين المتفانين وطالب دراسات عليا نصف متفرغ يعملون مع المشاركين طوال المشروع. ويبدأ ذلك بمساعدة الطلاب في العثور على مشروع مثير للاهتمام، والتوسط في الاتصال الأولي بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب، وإعداد المتعلمين للمقابلة. تقول الدراسة: “كان هذا النهج مهمًا بشكل خاص للطلاب المهمشين تاريخيًا والذين قد لا يكون لديهم خبرة في البحث أو يشعرون بالراحة في التعامل مع أعضاء هيئة التدريس”.
- مساعدة مالية. يتم الدفع لجميع المشاركين أو الحصول على اعتمادات دراسية مقابل العمل لمدة أربع ساعات على الأقل في الأسبوع مع معلمهم في هيئة التدريس. يحصل حوالي نصف المشاركين على أموال دراسة العمل الفيدرالية، ويكسبون 15 دولارًا في الساعة، ويتم تمويل آخرين من دولارات مؤسسة العلوم الوطنية (وهي تشمل شبكة First2 وتحالف لويس ستوكس لمشاركة الأقليات). أولئك الذين ليسوا مؤهلين للحصول على هذه الأموال يحصلون على ائتمان فئة.
- لا توجد معايير الاختيار. لا يوجد حد أدنى للمشاركة، وأي طالب يحصل على مرشد يكون مؤهلاً. وينضم إلى البرنامج حوالي 100 طالب جديد في كل فصل دراسي.
المنهجية
تم جمع البيانات من عام 2017 إلى عام 2022 على 868 طالبًا لمقارنة معدل الاحتفاظ بالمشاركين في برنامج RAP في العام التالي مع المتوسطات المؤسسية عبر مجموعات ديموغرافية مماثلة.
التأثير: وأظهرت النتائج أن معدلات الاحتفاظ بالمشاركين في برنامج RAP في جميع المجالات كانت أعلى (94 بالمائة) مقارنة بأقرانهم الذين لم يشاركوا (74 بالمائة)، وكان هذا صحيحًا عبر مجموعات الأقليات.
من بين طلاب الجيل الأول، احتفظ 90 بالمائة من المشاركين في برنامج RAP بالذاكرة من الخريف إلى الخريف مقارنة بـ 72 بالمائة من أقرانهم. الطلاب من المجموعات العرقية والإثنية المهمشة تاريخيًا – بما في ذلك السود، واللاتينيين، والهنود الأمريكيين/سكان ألاسكا الأصليين، والآسيويين، وسكان جزر هاواي/المحيط الهادئ – الذين شاركوا في برنامج RAP احتفظوا أيضًا بنسبة 94%، وأقرانهم الذين لم يحتفظوا بنسبة 75%.
وأشار التقرير إلى أنه “على الرغم من أن نسبة الاحتفاظ بالمشاركين السود أعلى من المتوسطات المؤسسية، إلا أنها لم تكن ذات دلالة إحصائية”. “يمثل هذا مجموعة ديموغرافية تتطلب اهتمامًا إضافيًا من المضي قدمًا في خطة عمل إعادة التوطين.”
وشهد الطلاب ذوو الدخل المنخفض والطلاب الريفيون أيضًا معدلات استبقاء عالية (91 بالمائة و95 بالمائة، على التوالي)، على الرغم من أن الجامعة لم تقدم بيانات مقارنة لزملائهم غير المشاركين.
احصل على المزيد من المحتوى مثل هذا مباشرةً في بريدك الوارد كل صباح من أيام الأسبوع. اشترك هنا.
إرسال التعليق