تقرير جديد يشير إلى أن الخريجين الجدد يريدون تدريس الذكاء الاصطناعي في الفصل ..النجاح الإخباري

يعتقد غالبية خريجي الجامعات أنه ينبغي دمج أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في الفصول الدراسية الجامعية، حيث قال أكثر من نصفهم إنهم يشعرون بعدم الاستعداد للقوى العاملة، وفقًا لدراسة جديدة أجرتها مجموعة Cengage، وهي شركة تكنولوجيا التعليم.

ووجد الاستطلاع، الذي صدر اليوم، أن 70% من الخريجين يعتقدون أنه ينبغي دمج التدريب التوليدي الأساسي للذكاء الاصطناعي في الدورات التدريبية؛ وقال 55% إن برامج شهاداتهم لم تؤهلهم لاستخدام أدوات التكنولوجيا الجديدة في القوى العاملة.

تباينت نسبة المشاركين الذين عبروا عن عدم ارتياحهم بشأن مهارتهم في استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي حسب العمر؛ قال 61% من خريجي الجيل Z، أو أولئك الذين تقل أعمارهم عن 27 عامًا، إنهم يشعرون بعدم الاستعداد، مقارنة بـ 48% من جيل الألفية (الذين تتراوح أعمارهم بين 28 و43 عامًا)، و60% من جيل X و50% من جيل طفرة المواليد.

لإجراء الاستطلاع، استطلعت Cengage آراء 974 من الخريجين الجدد – بما في ذلك المتعلمين البالغين غير التقليديين – من مؤسسات مدتها سنتان وأربع سنوات، بالإضافة إلى أولئك الذين حصلوا على شهادات المهارات في العام الماضي.

قال مايكل هانسن، الرئيس التنفيذي لشركة Cengage: “هناك قدر لا بأس به من التوتر، والقول: ماذا يعني بالنسبة لي، فرص العمل المتاحة لي، وهل أنا مستعد؟”، مضيفًا أنه يعتقد أن بعضًا من المخاوف المبكرة المتعلقة بالذكاء الاصطناعي تتلاشى مع توقعات أصبحت التكنولوجيا أكثر واقعية. “يحاول نظام التعليم، كالعادة، اللحاق بالركب، قائلاً: “إنه أمر مهم، لكننا لم نبني المناهج الدراسية التي نحتاج إليها”.”

تزامن نقص المعرفة بالذكاء الاصطناعي بين الخريجين مع انخفاض عام في التفاؤل بشأن سوق العمل: قال أكثر من ثلث الخريجين (39%) إنهم يشعرون بالتهديد من أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يمكن أن يحل محلهم أو وظائفهم بالكامل.

قال راي شرودر، زميل أول في UPCEA، وهي جمعية للتعليم المهني عبر الإنترنت، ومساهم في “هذا يتماشى تمامًا مع ما رأيته وسمعته”. داخل التعليم العالي. “هؤلاء الطلاب يتطلعون إلى الأمام؛ إنهم لا ينظرون إلى الفصل التالي فحسب، بل إلى حياتهم المهنية وما سيبحث عنه قسم الموارد البشرية أو مالك الشركة الناشئة في الطلاب. والقدرة على استخدام التكنولوجيا سريعة التطور هي التي ستحدث فرقًا كبيرًا.

أبلغ أصحاب العمل عن وجود فجوة في المهارات في قدرة العمال على استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي. قال ما يقرب من نصف أصحاب العمل الذين شملهم الاستطلاع، والذين بلغ عددهم 1000، إنهم يتوقعون أن يفتقر الموظفون إلى مهارات الذكاء الاصطناعي الإبداعية. ويعتقد ما يقرب من الثلثين (62%) أن الموظفين الحاليين والمحتملين يجب أن يتمتعوا بمعرفة أساسية بأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية، في حين قال أكثر من النصف (58%) أنهم أكثر ميلاً إلى إجراء مقابلات وتوظيف المرشحين ذوي الخبرة في الذكاء الاصطناعي.

تعمل الجامعات ببطء على دمج الذكاء الاصطناعي التوليدي في أنظمة تتراوح من المساعدات المالية إلى خدمات الطعام، لكن العديد من الأساتذة ما زالوا حذرين من التكنولوجيا وغير متأكدين من كيفية استخدامها. وفقًا لاستطلاع أجرته شركة استشارات التعليم العالي Ithaka S+R في شهر يونيو، فإن اثنين من كل خمسة أعضاء هيئة تدريس على دراية بالذكاء الاصطناعي، لكن 14% فقط قالوا إنهم واثقون من قدرتهم على استخدامه في التدريس.

قالت تيفاني هسيه، مديرة برامج الابتكار في JFFLabs، وهي مؤسسة متخصصة في التعليم العالي: “لقد قطع التعليم العالي خطوات كبيرة في كونه أكثر استجابة للمهارات التي يحتاجها أصحاب العمل، ولكن من أجل القيام بذلك، يحتاجون إلى رؤية المهارات التي يبحث عنها أصحاب العمل”. مجموعة فرعية من وظائف المستقبل. “سيكون التعاون بين القطاعات بين التعليم وأصحاب العمل هو المفتاح لمساعدة التعليم العالي على أن يكون أكثر مرونة في الاستجابة للمهارات التي نحتاجها في عالم يعتمد على الذكاء الاصطناعي.”

شجع شرودر الجامعات على مطالبة الطلاب بأخذ دورة تمهيدية حول الذكاء الاصطناعي التوليدي والتي تبلغ ذروتها في مشروع يمكنهم استخدامه في محفظتهم أو دورة دراسية ختامية للسنة النهائية تضمن حصولهم على أحدث المهارات.

“سوف يكون منتشرًا جدًا في مجال الأعمال لدرجة أن أولئك الذين لا يدركون ذلك تمامًا، أو أولئك الذين ينكرونه [can’t ignore it]،” هو قال. “لكنني هنا لأخبرك أن هذا لا يمكن إيقافه. إنها فعالة وقوية جدًا، ولن يتم إنكارها في التجارة والأعمال والصناعة.

ووجدت الدراسة أيضًا تحسنًا في تصورات الخريجين حول قيمة التعليم العالي: حيث قال ما يقرب من ثلاثة أرباعهم (73%) إن التعليم العالي يستحق التكلفة، ارتفاعًا من 52% في عام 2023 و68% في عام 2022.

يعتقد هانسن أن الارتفاع الكبير في القيمة المدركة يمكن أن ينبع جزئيًا من جهود الجامعات لنقل المزيد من المهارات التكنولوجية للطلاب.

أعتقد أن هناك صلة غير مباشرة بالتكنولوجيا؛ يقول الناس: “إنني أعيش في بيئة أقل ثقة إلى حد ما، والتعليم يمنحني مجموعة المهارات التي أحتاجها لأكون قادرًا على المنافسة”. “لقد تعرض نظام التعليم في الولايات المتحدة للكثير من الانتقادات بحق [from students] قائلًا: “إنها باهظة الثمن”؛ لا يرون القيمة. وعلى الجانب الآخر، تستجيب الجامعات وتركز على القيمة، قائلة: “إذا أنفقت عشرات الآلاف من الدولارات على التعليم، فيجب أن تحصل على وظيفة أفضل بسبب ذلك”.