كيفية دمج المشاركة العالمية في الحياة الجامعية (رأي) ..النجاح الإخباري

أصبح العالم أكثر ترابطًا من أي وقت مضى، بدءًا من الأشخاص الذين نتفاعل معهم، وكيفية إدارة أعمالنا، ومن لدينا الفرصة لخدمتهم. ونتيجة لذلك، سينضم خريجو الجامعات اليوم إلى قوة عاملة عالمية بشكل متزايد – ولا يمكن ترك قدرتهم على الدخول في الخدمة من خلال المشاركة العالمية للصدفة.

تنمية المواطنة العالمية لدى الطلاب

في جامعة تايلور في ولاية إنديانا، الجامعة المسيحية التي أعمل فيها عميدًا للمشاركة العالمية، نتحمل مسؤولية المشاركة في مواطنة عالمية أكبر استجابة لدعوة الله لمباركة وخدمة جميع الأمم. لكن كل مؤسسة للتعليم العالي، بغض النظر عن انتمائها الديني، لديها دور مهم تلعبه.

إن تطوير عقلية عالمية لدى الطلاب أمر ضروري ليس فقط لإعدادهم للدخول في مهنتهم بعد التخرج من الجامعة ولكن أيضًا لتشكيلهم ليصبحوا قادة يمكنهم خدمة عالم محتاج. وفي عصر حيث تقوم الكليات في جميع أنحاء البلاد بتخفيض برامج الدراسة العالمية كوسيلة لشد الحزام المؤسسي، فإنني أحث المؤسسات الأمريكية على إيجاد طرق أخرى لخفض النفقات.

في كثير من الأحيان، تقتصر المشاركة العالمية ببساطة على برامج خارجية لمرة واحدة أو رحلات دولية قصيرة الأجل. لا ينبغي أن تكون الدراسة في الخارج فرصة للسياحة المفتوحة فقط للطلاب الأثرياء. وبدلاً من ذلك، ينبغي النظر إلى هذه الفرص على أنها حافز للسعي مدى الحياة لتجارب التعلم عبر الثقافات والخدمة العالمية.

إن التعليم العالي الأميركي هو المعيار الذهبي العالمي لسبب وجيه، وقد جاء أحد العناصر الأساسية لقوة أمتنا من المشاركة العالمية الأعمق والأوسع لأجيال من طلاب الجامعات. يمكن للمشاركة العالمية، بل وينبغي لها، أن تكون عنصرًا شاملاً في التجربة الجامعية لكل طالب، من خلال فرص الدراسة في الخارج ومن خلال جلب العالم إلى الحرم الجامعي.

ففي نهاية المطاف، لا يستطيع أحد منا أن يصل إلى عالم لا نفهمه. في كثير من الأحيان، تقتصر المشاركة العالمية ببساطة على برامج خارجية لمرة واحدة أو رحلات دولية قصيرة الأجل. لا ينبغي أن تكون الدراسة في الخارج فرصة للسياحة المفتوحة فقط للطلاب الأثرياء. وبدلاً من ذلك، يجب أن يُنظر إلى هذه الفرص على أنها حافز للسعي مدى الحياة لتجارب التعلم عبر الثقافات والخدمة العالمية.

توسيع الوصول إلى الدراسة في الخارج

لقد شهدت بنفسي كيف يتزايد الطلب بين الطلاب على فرص المشاركة الدولية. في جميع أنحاء البلاد، يسعدني أن برامج الدراسة في الخارج بدأت تنتعش أخيرًا بعد الوباء. وينعكس هذا الاتجاه في مؤسستنا، حيث نرسل ربع طلابنا للدراسة دوليًا كل عام، بما في ذلك من خلال برنامج مدته شهر واحد في شهر يناير من كل عام، خلال عطلات الربيع والصيف، وفي برامج مدتها فصل دراسي. في العام الدراسي الماضي، سافر طلاب تايلور إلى 25 دولة ومنطقة حول العالم، ونحن نبحث دائمًا عن أماكن جديدة يمكن لطلابنا المشاركة فيها.

يعود الطلاب من هذه الدراسة في الخارج أو من رحلات البعثات الدولية بقدر أكبر من التعاطف والذكاء الثقافي ومنظور أكثر عالمية. على سبيل المثال، خلال رحلة إلى الإكوادور هذا الصيف، أتيحت الفرصة لأحد الطلاب لزيارة الجزر التاريخية، والسباحة في الكهوف المظلمة والمشي لمسافات طويلة في الجبال التي يصل ارتفاعها إلى 10000 قدم. ومع ذلك، فإن تجربتها الأكثر عمقًا جاءت من العلاقات التي بنتها مع أهل كوينكا وزملائها الطلاب، إلى جانب الأفكار التي اكتسبتها عن الله والعالم من خلال الثقافة الإكوادورية.

بالإضافة إلى ذلك، أفاد 84% من الطلاب الذين درسوا في الخارج بأنهم أصبحوا أكثر استعدادًا لدخول سوق العمل، إلى جانب 80% أفادوا بأن الدراسة في الخارج زادت قدرتهم على التكيف مع بيئات العمل المتنوعة. إن جعل المشاركة العالمية جزءًا أساسيًا من تجربة الطلاب لا يفيدهم فحسب، بل يفيد أيضًا مستقبل أماكن العمل التي سينضمون إليها.

ومع ذلك، فإن الواقع المؤسف على المستوى الوطني هو وجود فجوة بين رغبة الطلاب في الدراسة في الخارج وقدرتهم على متابعة هذه الفرص. وعلى الرغم من أن 72% من الطلاب مهتمون بالدراسة في الخارج، فإن 10% فقط يفعلون ذلك قبل التخرج. والأمر الأكثر إثارة للقلق هو أن عدد الكليات التي تدرج التعليم الدولي كأحد أولوياتها الخمس الكبرى قد انخفض بنسبة 20 بالمائة تقريبًا منذ عام 2012.

تعزيز التعلم عبر الثقافات داخل الحرم الجامعي

لا يمكننا أن نسمح للطلاب – أو لأهمية المشاركة العالمية – بالوقوع في هذه الفجوات. في حين أن جميع الطلاب قد لا تتاح لهم الفرصة للدراسة في الخارج، إلا أنه يجب أن تتاح لهم جميعًا فرص للمشاركة في التعلم عبر الثقافات في الحرم الجامعي.

على سبيل المثال، في جامعة تايلور، نجلب العالم إلى الحرم الجامعي من خلال فعاليات مثل Mosaic Night، التي تسلط الضوء على الثقافات المتنوعة الممثلة في الجسم الطلابي لدينا. إن إتاحة فرص التعلم بين الثقافات لجميع الطلاب هو الخطوة الأولى نحو إنشاء أساس قوي للمستقبل للمشاركة العالمية – سواء داخل جامعاتنا أو خارجها.

ومن خلال تعزيز بيئة لا يتم فيها تشجيع المشاركة العالمية فحسب، بل يتم دمجها في نسيج نظامنا التعليمي، فإننا نقوم بإعداد الطلاب لتحقيق النجاح في عالم مترابط.

جعل المشاركة العالمية في متناول جميع الطلاب

فيما يلي ثلاثة إجراءات يجب على مؤسسات التعليم العالي مراعاتها.

1. حدد مجموعة متنوعة من الفرص المرنة للدراسة الدولية للطلاب بما يتجاوز مجرد تجارب الفصل الدراسي التقليدية في الخارج. أحد الأمثلة على ذلك هو الفصل الدراسي لشهر يناير في جامعة تايلور والذي يمتد من ثلاثة إلى أربعة أسابيع. خلال هذا الفصل الدراسي، يمكن للطالب في تايلور أن يحصل على رصيد من دروس الكتاب المقدس لاتباعه خطى بولس في اليونان، أو رصيد تجاري في كوريا الجنوبية أو كينيا، أو رصيد للاستدامة البيئية والصحة العامة في أفريقيا.
2. خلق فرص للطلاب للانغماس في الثقافات الأخرى من خلال الأحداث التي تجلب العالم إلى الحرم الجامعي. في ليلة الفسيفساء بجامعة تايلور، يشارك الطلاب المأكولات التي تعكس بلدانهم الأصلية ويؤدون الأغاني والرقصات وقصائد الكلمات المنطوقة التي تمثل ثقافاتهم ولغاتهم الفريدة.
3. تعريض الطلاب لوجهات النظر الدولية في الفصول الدراسية. يمكن للجامعات إثراء تجارب الفصول الدراسية بمزيد من الأصوات العالمية، بدءًا من اختيار الكتب المدرسية وطبيعة الواجبات إلى خلق جو ملائم للطلاب الدوليين للمشاركة بشكل كامل في المناقشات الصفية.

واليوم، يتمتع التعليم العالي بالفرصة لقيادة الطريق في تحديد الأولويات وإعادة تصور المشاركة العالمية. تستمر المشاكل التي تواجه عالمنا في النمو أكثر فأكثر تعقيدًا – وسيكون الجيل القادم من القادة ذوي التفكير العالمي هو الذي سينهض لتقديم الحلول. إن التأكد من أنهم يعرفون العالم الذي يخدمونه يمكّنهم من مواجهة هذه التحديات بجرأة وإقناع، مسلحين بالحب الذي يحتاجه عالمنا بشدة.