يخشى طلاب الجامعات أن الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي يمكن أن يقلل من قيمة التعليم ..النجاح الإخباري

حذر تقرير من أن تزايد استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي قد يدفع الطلاب إلى التشكيك في جودة وقيمة التعليم الذي يتلقونه.

وجد الاستطلاع العالمي لطلاب الذكاء الاصطناعي الذي أجراه مجلس التعليم الرقمي هذا العام، والذي شمل أكثر من 3800 طالب من 16 دولة، أن أكثر من النصف (55 بالمائة) يعتقدون أن الإفراط في استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس يقلل من قيمة التعليم، وقال 52 بالمائة إنه يؤثر سلبًا على أدائهم الأكاديمي.

وكانت الدورات التي تم إنشاؤها وتقديمها بواسطة الذكاء الاصطناعي أقل إيجابية من قبل الطلاب، حيث قال 18% فقط إنها أكثر قيمة من الدورات التقليدية.

“لا يريد الطلاب الاعتماد بشكل مفرط على الذكاء الاصطناعي، ولا يريدون لأساتذتهم أن يفعلوا ذلك أيضًا. ويقول التقرير إن معظم الطلاب يرغبون في دمج الذكاء الاصطناعي في تعليمهم، لكنهم يدركون أيضًا مخاطر الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي.

وعلى الرغم من ذلك، اعترفت أعداد كبيرة من الطلاب باستخدام هذه التكنولوجيا. وقال نحو 86% إنهم استخدموا برامج مثل ChatGPT “بانتظام” في دراساتهم، وقال 54% إنهم استخدموها أسبوعيًا، وقال 24% إنهم استخدموها لكتابة مسودة أولية لرسالتهم.

ومع ذلك، قال داني بيليك، رئيس مجلس التعليم الرقمي، إنه يتوقع أن يكون هذا الرقم أعلى، ويعتقد أن العديد من الطلاب يشعرون بالتوتر الشديد لدرجة أنهم لا يعترفون باستخدام الذكاء الاصطناعي في مقالاتهم بسبب الوصمة وعدم اليقين بشأن ما إذا كان الذكاء الاصطناعي مسموحًا به في جامعتهم.

ووجد الاستطلاع أن 86% من الطلاب قالوا إنهم لم يكونوا على دراية كاملة بإرشادات الذكاء الاصطناعي في جامعتهم، وقال بيليك إن الطلاب غالبًا ما يتلقون “معلومات متضاربة”، مما يسلط الضوء على الحاجة إلى مزيد من التواصل بين الطلاب والموظفين والنظم البيئية الجامعية الأوسع.

“في كثير من الأحيان يتم التواصل على مستوى الكلية. قال بيليك: “لذا، قد يتم إخبار الطلاب في أحد الفصول الدراسية بشيء واحد حول ما يجب عليهم وما لا يُسمح لهم باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي فيه، ثم يذهبون إلى فصل دراسي آخر ويتم إخبارهم بشيء مختلف تمامًا”.

ويأتي التقرير في الوقت الذي تكثف فيه الجامعات جهودها لاكتشاف الذكاء الاصطناعي في مقالات الطلاب مع تزايد انتشار صياغة الذكاء الاصطناعي، حيث تدعي Turnitin أن 11 بالمائة من 200 مليون طلب تلقته تضمنت “على الأقل” 20 بالمائة محتوى مسود بالذكاء الاصطناعي، ودراسة حديثة. تم العثور على إجابات امتحانات ChatGPT غير المكتشفة والتي سجلت درجات أعلى من الطلاب الحقيقيين.

قال المشاركون إنهم يشعرون بأنهم يفتقرون إلى المعرفة والمهارات الكافية في مجال الذكاء الاصطناعي (أفاد بذلك 58% من الطلاب)، ويضيف التقرير أنهم يتوقعون بشكل متزايد دمج التدريب في دراساتهم. وبالتالي، فإن تدريب الموظفين على الذكاء الاصطناعي يعد “توقعًا أساسيًا” قبل دمجه في الدورات التدريبية.

يقول التقرير: “أصبح تطبيق الذكاء الاصطناعي واستخدامه في التعليم هو المعيار الجديد، وستحتاج الجامعات إلى اتخاذ خطوات لضمان أن لديها التدابير والاستعدادات المناسبة لتوجيه تكامل الذكاء الاصطناعي في مؤسساتها”.

قال بيليك: “الطلاب متضاربون مثلنا تمامًا”. “التواصل هو أكثر من مجرد كتابة السياسات ونشرها على موقع الويب الخاص بك.”